دفتر املا پایه دوم ابتدایی گراد

دفتر املا پایه دوم ابتدایی

در دنیای امروز نوشتن از مهم ترین وسایل تفهیم ارتباط به شمار می رود و در نشر عقاید، افکار، نزدیک کردن جوامع بشری، اشاعه ی فرهنگ و تمدن نقش حیاتی دارد.همچنین یکی از اهداف اصلی در دوره ی ابتدایی محسوب می شود.

درس املا یکی از مهم ترین درس هایی است که از آغاز در شورای عالی آموزش و پرورش برای تمامی پایه ها و سطوح تحصیلی تصویب شده است.بی شک این مصوبه بیانگر اهمیت املا و درست نویسی در زبان و ادبیات فارسی است.

اهداف آموزشی املا:

• آموزش نوشتن شکل صحیح کلمه هایی که مورد احتیاج دانش آموزان می باشد.
• تشخیص اختلالات املایی دانش آموزان و تلاش جهت درمان آن ها
• افزایش گنجینه ی واژگان دانش آموز
• ارزیابی میزان توانایی دانش آموز در نوشتن
• آموزش شیوه ی نگارش حروف و کلمه ها

کتاب دفتر املا پایه ی دوم ابتدایی گراد در جهت اختلالات دیکته نویسی دانش آموزان شامل دو بخش به شرح زیر می باشد:

بخش اول:

ارائه ی تمرین هایی در جهت درمان اختلالات دیکته نویسی دانش آموز

ارائه ی بازخورد مناسب به دانش آموز پس از انجام تمرین ها

املای تقریری:برای این منظور صفحه ای ویژه در نظر گرفته شده است که آموزگار محترم بر اساس متون کتاب خوانداری و با توجه به عنوان درس به قرائت متن املا اقدام نموده و دانش آموزان به تقریر املا می پردازند.

ارائه ی بازخورد مناسب به دانش آموزان بر اساس ارزشیابی کیفی _ توصیفی بعد از تصحیح املا

جدول اختلالات دیکته نویسی دانش آموزان که به صورت کد گذاری شده می باشد

بعد از تکمیل جدول اختلالات توسط آموزگار، دانش آموزان با توجه به نوع اختلال دیکته نویسی که دارند به انجام کاربرگ های بخش دوم ارجاع داده می شوند.

در پایان هر پنج درس صفحه ای مخصوص املای پیشنهادی آموزگار در نظر گرفته شده است.

در بعضی فعالیت ها به جهت تقویت حافظه ی شنیداری و حساسیت شنیداری با اسکن AR می توانید فایل صوتی تمرین مورد نظر را دریافت نمایید.

بخش دوم:

کاربرگ ها :در پایان دفتر املا، کاربرگ هایی به تفکیک انواع اختلالات دیکته نویسی دانش آموزان ارائه شده است .

در این کتاب (کتاب دفتر املا کلاس دوم دبستان گراد) با ارائه ی تمرین هایی سعی شده است تا اختلالات دیکته نویسی دانش آموز پس از تشخیص درمان شود و دامنه ی واژگان او نیز گسترش یابد.برخی از اختلالات املایی دانش آموزان : نارسانویسی، حافظه ی دیداری، حافظه ی توالی دیداری، تمیز دیداری و …

برای مثال در این کتاب برای اختلال حافظه ی توالی دیداری آمده است:

در این نوع اختلال دیکته نویسی، دانش آموز در نوشتن کلمه، ترتیب حروف آن ها را رعایت نمی کند.مثلا وارد را وادر یا جارو را جاور می نویسد.

برای تقویت حافظه ی توالی دیداری می توان تعدادی کلمه را روی کارت نوشته و به دانش آموز نشان دهیم.سپس کارت ها را مخفی کرده و از او بخواهیم که کلمه هایی را که دیده به ترتیب بازگو کند.پس از انجام موفقیت آمیز این تمرین، کارت های بیشتری از کلمه ها را به وی نشان داده، همان تمرین را ادامه می دهیم.

پیشنهاد ما کتاب دفتر املای خلاق دانشمند کوچولو ۲ دوم دبستان – نشر صیانت