دفتر املا پایه اول ابتدایی گراد

دفتر املا پایه اول ابتدایی گراد

در دنیای امروز نوشتن از مهم ترین وسایل تفهیم ارتباط به شمار می رود و در نشر عقاید، افکار، نزدیک کردن جوامع بشری، اشاعه ی فرهنگ و تمدن نقش حیاتی دارد. همچنین یکی از اهداف اصلی در دوره ی ابتدایی محسوب می شود.

درس املا یکی از مهم ترین درس هایی است که از آغاز در شورای عالی آموزش و پرورش برای تمامی پایه ها و سطوح تحصیلی تصویب شده است.بی شک این مصوبه بیانگر اهمیت املا و درست نویسی در زبان و ادبیات فارسی است.

اهداف آموزشی املا:

• آموزش نوشتن شکل صحیح کلمه هایی که مورد احتیاج دانش آموزان می باشد.
• تشخیص اختلالات املایی دانش آموزان و تلاش جهت درمان آن ها
• افزایش گنجینه ی واژگان دانش آموز
• ارزیابی میزان توانایی دانش آموز در نوشتن
• آموزش شیوه ی نگارش حروف و کلمه ها

کتاب دفتر املا پایه اول گراد در جهت اختلالات دیکته نویسی دانش آموزان شامل دو بخش به شرح زیر می باشد:

بخش اول:

ارائه ی تمرین هایی در جهت درمان اختلالات دیکته نویسی دانش آموز

ارائه ی بازخورد مناسب به دانش آموز پس از انجام تمرین ها

املای تقریری: برای این منظور صفحه ای ویژه در نظر گرفته شده است که آموزگار محترم بر اساس متون کتاب خوانداری و با توجه به عنوان درس به قرائت متن املا اقدام نموده و دانش آموزان به تقریر املا می پردازند.

ارائه ی بازخورد مناسب به دانش آموزان بر اساس ارزشیابی کیفی _ توصیفی بعد از تصحیح املا

جدول اختلالات دیکته نویسی دانش آموزان که به صورت کد گذاری شده می باشد

بعد از تکمیل جدول اختلالات توسط آموزگار، دانش آموزان با توجه به نوع اختلال دیکته نویسی که دارند به انجام کاربرگ های بخش دوم ارجاع داده می شوند.

در پایان هر پنج درس صفحه ای مخصوص املای پیشنهادی آموزگار در نظر گرفته شده است.

در بعضی فعالیت ها به جهت تقویت حافظه ی شنیداری و حساسیت شنیداری با اسکن AR می توانید فایل صوتی تمرین مورد نظر را دریافت نمایید.

بخش دوم:

کاربرگ ها :در پایان دفتر املا پایه اول، کاربرگ هایی به تفکیک انواع اختلالات دیکته نویسی دانش آموزان ارائه شده است .

در این کتاب (دفتر املا اول دبستان گراد) با ارائه ی تمرین هایی سعی شده است تا اختلالات دیکته نویسی دانش آموز پس از تشخیص درمان شود و دامنه ی واژگان او نیز گسترش یابد.برخی از اختلالات املایی دانش آموزان : نارسانویسی، حافظه ی دیداری، حافظه ی توالی دیداری، تمیز دیداری و …

برای مثال در این کتاب برای اختلال حافظه ی دیداری آمده است:

در این نوع اختلال دیکته نویسی، دانش آموزان حروفی که صدای آن ها در فارسی یکی است اما شکل نوشتاری متفاوتی دارند که شامل (ت،ط) (س ص ث) (ذ ز ض ظ) (ح ه) (غ ق) (ع ء) می باشد را اشتباه می نویسند.علت اصلی اختلال آن ها، ضعف در حافظه ی دیداری است.رونویسی کردن درست این واژه ها می تواند به دانش آموز کمک کند.اما بهتر است حافظه ی دیداری کودک را تقویت کنیم تا هم دیکته ی درست اشتباهات خود را فرا بگیرند و هم با خواندن و دیدن هر کلمه ی جدیدقدرت به خاطر سپاری آن را داشته باشد.

به عنوان نمونه می توان برای رفع این اختلال با نشان دادن یک تصویر به دانش آموز و سپس پنهان کردن آن از دانش آموز بخواهیم توضیح دهد در تصویر چه چیزهایی دیده است.

پیشنهاد ما کتاب دفتر املای خلاق دانشمند کوچولو ویژه اول دبستان – نشر صیانت / ایزی